Rodriguez Valeria

 

INDICE DE DINAMICAS

 

1-Acróstico de presentación

2- MI MANO-MI REFLEJO

3- “Me identifico con”

4- ¡¡¡Mi nombre es!!!

5- “El amigo secreto”

6- “Presentación por pareja”

7- “el cartero”

8- “Cadena de elogios”

9- ¿En qué escalón estas colocado hoy?

10- Los 8 Escalones de Valores”

11- Perspectivas

12- Comunicación e interpretación

13- Dinámica: de Reflexión

14- “Como voy transitando el secundario

15- Refranes

16- “Cruzando el río” 

17- De lado a lado …

18- “Mimitame”

19- El globo concentrado

20- La inquieta cinta

21- “En el tren que yo viajaba”

22- “La Comunicación”

23- El Rulemán.

24- “Café con leche”

 

25- “Monstruo de tres cabezas”

26- “Manos cruzadas”

27- “Intervalo”

28- “el vaso inquieto”

29- ¿vamos a brincar?

30- Tatareando la canción

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 1-Acróstico de presentación

Introducción: la dinámica de presentación tendrá un tiempo de 30 minutos aproximadamente

Objetivos:

Que cada persona se presente de manera entretenida

Fomentar mayores conocimientos de los participantes entre sí

Desarrollo: A través de un acróstico con el nombre, con cualidades que destacar de su persona se presentará y luego se identificará con un animal por dichas cualidades.

P A C I E N T E

A M I G A B L E

Ú NICA

L E A L

A F E C T U O S A

Por ejemplo: PERRO por considerarse amigable, guardián de lo suyo y compañero

Materiales: hojas, biromes

Conclusión: La dinámica sirve para ir creando las bases de un grupo a través de cómo cada participante se presenta

 

2- MI MANO-MI REFLEJO”

presentación/integración

Introducción: la actividad de integración grupal favorece el aprendizaje cooperativo de forma divertida y tiene un tiempo de 40 minutos aproximadamente

Objetivo:

Reconocer cualidades propias y cualidades de los demás.

 Desarrollo:

La coordinadora solicita a los participantes que dibujen su mano en una hoja, y que la decoren como más les guste. Luego, le invita a realizar una ronda (deben llevar su hoja con el diseño de su mano y un lápiz o birome).

A continuación, escribirán una cualidad que creen que tenga cada uno en el dibujo de su mano, después a la cuenta de tres se intercambiaran las hojas con el compañero de al lado(derecha) e irán completando las hojas (con la imagen de la mano) a medida que vayan rotando; una cualidad que consideren que tienen sus compañeros.

Al finalizar, cada uno se aleja y lee lo que le escribieron sus compañeros.

Materiales: hojas, biromes

Conclusión:

Con la dinámica lograran reconocer de manera positiva cualidades y la de sus compañeros, creando un ambiente de reflexión y armonía. Y desarrollando la autoestima y la empatía.

 

3-“Me identifico con”

 Dinámica de Presentación

Nombre: “El objeto”

Introducción: la dinámica consiste en un tiempo de 30 a 45 minutos en reconocer el objeto ¿verdadero o falso?

Objetivo: promover la comunicación a través de la observación 

Desarrollo:

La coordinadora comienza la dinámica eligiendo 2 objetos, debe dar motivos convincentes de por qué los eligió. Luego, los demás en una hoja escribirán cual creen que es el objeto verdadero que la identifica y cuál es el falso. Así uno a uno presentará sus objetos y dirá por qué fueron elegidos.

Al finalizar, se intercambian las hojas con los compañeros para hacer el conteo de las respuestas.

Materiales: hoja, birome (diferentes objetos que los represente a cada uno)

Conclusión:

La dinámica sirve para conocerse mejor entre pares y que desarrollen la capacidad de reconocer una mentira además de los intereses de los mismos.

 

 

4- dinámica de presentación

Nombre: ¡¡¡Mi nombre es!!!

Introducción:  es una dinámica de presentación que durará 40 minutos aproximadamente

Objetivo

Establecer un ambiente donde los alumnos se sientan bienvenidos

Permitir que los alumnos se conozcan entre sí

Practicar habilidades de presentación, expresión de ideas y escucha activa

Desarrollo

La dinámica consiste en que los alumnos se presentarán uno por uno diciendo su nombre y sus hobbies. Luego de esa presentación deberán escribir su nombre en un papel y colocaran en una bolsita donde se mezclarán todos los papeles y luego el alumno deberá sacar un papel dirá yo soy (el nombre que le tocó y decir su hobby, como si fuera esa persona).  Así sucesivamente todos los alumnos.

Materiales:  Hoja y biromes

Conclusión

Promover un ambiente donde los participantes se sientan cómodos en donde compartirán experiencia e idea, lo que puede contribuir a un mayor nivel de empatía y comprensión mutua.

 

5-Dinámica: De integración

“El amigo secreto “

Introducción: la dinámica consiste en encontrar a mi amigo secreto ¿quién será?  la actividad durará un tiempo de 15/20 minutos  

Objetivos: crear un clima de compañerismo e integración

Desarrollo: en el primer día de curso se les pide a los participantes que cada uno de ellos escriban un papel su nombre y una característica personal (como cosas que le gustan etc.,) una vez que están todos los participantes hayan escrito su nombre se ponen una bolsa o algo similar y se mezclan todos los papeles; luego cada persona saca un papelito a la suerte, sin mostrarlo a nadie; el nombre que está escrito corresponde el que va a ser su “amigo secreto”

Materiales: papeles pequeños

Conclusión: Crear y/o fortalecer vínculos de confianza entre pares, y desenvolver prácticas de comunicación.

 

6-Dinámica: De presentación

Presentación por pareja

Introducción: La dinámica consiste en describir gustos propios preferido a su compañero, el tiempo que durará la actividad, será de 30 minutos aproximadamente

Objetivos:

Estimular la escucha activa y la memoria 

Desarrollar habilidades de comunicación

Desarrollo: Los coordinadores dan la indicación de que se van a presentar por pareja; y qué deberán intercambiar determinado tipo de información de interés para todos; por ej., el nombre del compañero, el nombre de su mascota y la comida preferida; luego cada pareja presenta a su compañero.

Conclusión: Promover un ambiente donde los participantes se sientan cómodos compartiendo información personal, lo que puede contribuir a un mayor nivel de comunicación.

 

7-DINÁMICA: “el cartero”

INTRODUCCION: Es una dinámica de presentación que tiene un tiempo de duración de 30 minutos aproximadamente.

Objetivo:

Desarrollar habilidades de comunicación

Generar confianza y empatía

romper el hielo

Desarrollo: en la dinámica el grupo de alumnos va a permanecer sentado y atento, la coordinadora va decir una frase ¡traigo la carta para aquellos que tengan un anillo! y todos los alumnos que tengan un anillo deberán levantarse y cambiar de lugar de asiento (de forma tranquila), el último que se siente va responder al coordinador le va tirar la pelotita y así va a continuar el juego con la frase traigo la carta para aquellos que tengan ta ta ta… y así sucesivamente va a continuar el juego nombrando objetos o cosas que tienen los estudiantes para que todos participen.

Materiales: una pelota chica de plástico. 

Conclusión: a través de la dinámica, va a fomentar la participación y fortalece vínculos de confianza entre pares

 

 

 

 

 

 

 

8--Dinámica de reflexión

 Nombre: Cadena de Elogios

 

 Dinámica de reflexión 

 

Tiempo: 30 minutos. aproximadamente

 

 Introducción: La Cadena de Elogios es una poderosa herramienta para mejorar

 la autoestima y fortalecer la percepción positiva de uno mismo. En este ejercicio,

 los participantes tendrán la oportunidad de reconocer y valorar las cualidades

 positivas de sus compañeros, experimentando la gratificación de dar y recibir

 elogios.

 

Objetivos:

Fomentar la autoestima y autoconocimiento de los participantes.

Reconocer y valorar las cualidades positivas de los compañeros.

Experimentar la gratificación de dar y recibir elogios.

Reflexionar sobre la importancia de destacar los aspectos positivos en la vida

cotidiana.

 

Desarrollo: se explican las consignas a los participantes, realizando una demostración de la actividad.  se sientan formando un gran círculo, de manera que todos puedan verse. (3 minutos). El animador explica que comenzarán a destacar las cualidades positivas de sus compañeros, pero que estas deben estar relacionadas con aspectos de la interacción grupal, evitando mencionar aspectos físicos. (3 minutos). 

Cada persona escribe su nombre en la parte superior de una hoja en blanco y la pasa al compañero de su derecha. Este compañero debe escribir una cualidad sobre la persona propietaria de la hoja y luego pasar la hoja al siguiente compañero. Este proceso continúa hasta que todos hayan escrito una cualidad para cada persona. (3 minutos). 

Una vez completada la ronda, cada participante recibe la hoja con su nombre y lee los elogios recibidos. Se les da tiempo suficiente para procesar y reflexionar sobre cómo se sienten al recibir estos elogios y al tener el poder de elogiar a los demás. (5 minutos). 

Luego, se abre un espacio de reflexión grupal donde se discuten preguntas como: ¿Cómo se sienten después de leer los elogios recibidos? ¿Cómo se sienten al tener el poder de elogiar a los demás? ¿Consideran importante dar y recibir elogios? ¿Cómo influyen nuestras observaciones en la vida de las personas? (5 minutos).

Se reflexiona sobre la importancia de destacar los aspectos positivos en la vida cotidiana y cómo esto puede impactar en la autoestima y bienestar emocional de los demás. Se discuten estrategias para comunicar aspectos relacionales con los que uno no está de acuerdo sin herir a las personas. (5 minutos). 

 

Materiales: Hojas en blanco, bolígrafos.

 

Conclusión: Al finalizar la dinámica, se promueve una reflexión sobre cómo se sienten los participantes y se destaca la importancia de reconocer y valorar las cualidades positivas de uno mismo y de los demás. Se concluye que el ejercicio ha sido una experiencia gratificante y que resalta la importancia del apoyo mutuo y la comunicación positiva en el fortalecimiento personal y grupal.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9-Dinámica de reflexión

Nombre: ¿En qué escalón estás colocado hoy?

Introducción:  la dinámica de reflexión durara un tiempo determinado de 30 minutos

Objetivos: motivar a través de una reflexión

Desarrollo: en una cartulina el coordinador va a presentar un dibujo, luego va a pedir a los alumnos que analicen la imagen y de manera ordenada van levantar la mano de a uno (el estudiante va explicar lo que entiende de esa imagen) y al finalizar que todos hayan participado; el coordinador va dar un mensaje REFLEXIVO SOBRE EL TEMA

Materiales: cartulina y marcadores    

 

Conclusión: dejar un mensaje a los estudiantes, que nunca se rindan no importa lo difícil de la meta, la importancia de persistir para lograr sus sueños.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10-Dinámica de reflexión

Dinámica: Los 8 Escalones de Valores

 

Tiempo: 25 minutos

 

Introducción: En esta dinámica, el equipo reflexionará sobre los valores fundamentales que consideran importantes para su convivencia y trabajo conjunto. A través de un proceso de debate y discusión, identificarán y definirán ocho valores esenciales que guiarán su comportamiento y sus interacciones como equipo.

Objetivos:

Identificar y definir ocho valores fundamentales para la convivencia y el trabajo en equipo.

Reflexionar sobre la importancia de estos valores en la práctica diaria y en el logro de los objetivos grupales.

 

Desarrollo: El coordinador reúne al grupo y les explica el propósito del ejercicio: identificar y definir ocho valores fundamentales para el equipo. Les recuerda que este proceso es crucial para mejorar la dinámica de trabajo y fortalecer la convivencia grupal. (3 minutos).

Comparten sus ideas sobre los valores que consideran importantes. Durante este intercambio, se alienta a expresar opiniones diversas y a escuchar con atención las perspectivas de los demás. Para reforzar el aprendizaje y la reflexión, se proporcionan hojas y bolígrafos para que los miembros del equipo puedan crear visualmente una "escalera de valores" con los ocho valores elegidos, anotando ejemplos concretos y reflexiones adicionales. (7 minutos). 

Después de una sesión de debate y reflexión, el grupo llega a un consenso sobre los ocho valores fundamentales que guiarán su comportamiento y sus interacciones como equipo. Estos valores se organizan en una "escalera", asignando uno a cada escalón.

Una vez seleccionados los valores, se socializa con el resto del grupo en una reflexión más profunda sobre la interpretación y el significado de cada uno en la práctica diaria. Se plantean preguntas como: ¿Cómo se debe actuar de acuerdo con este valor? ¿Por qué es importante para nuestro equipo? ¿Qué sucede si no se respetan estos valores? (10 minutos). 

Se fomenta la participación de todos los miembros del equipo para aportar ejemplos concretos de situaciones en las que los valores hayan estado presentes o no se hayan respetado. (5 minutos).  Se analiza cómo estas conductas o comportamientos impactaron en las relaciones interpersonales y en el trabajo del equipo, así como en los resultados obtenidos.

 

Conclusión: Al finalizar la dinámica, el grupo habrá fortalecido su cohesión y clarificado sus expectativas sobre el comportamiento y la convivencia grupal. La "escalera de valores" servirá como una herramienta visual para recordar y reforzar estos valores en la práctica diaria del equipo, contribuyendo así a un ambiente de trabajo más positivo y productivo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11-Dinámica de reflexión

Nombre: Perspectivas  

Tiempo de duración: 25 minutos 

 

Introducción: En esta actividad, exploramos diferentes puntos de vista sobre el impacto de las redes sociales en nuestras vidas. Las redes sociales son una parte integral de la vida de muchos adolescentes, pero su influencia puede ser percibida de manera diferente por cada persona. A través de un intercambio de argumentos, reflexionaremos sobre los aspectos positivos y negativos de las redes sociales y sus efectos en nuestras vidas.

Objetivos:

Fomentar la capacidad de expresar y respetar opiniones diversas.

Explorar las diferentes perspectivas.

Promover el pensamiento crítico.

Desarrollo:

El coordinador reúne al grupo en el salón y les explica las consignas de la dinámica. Les indica que se distribuyen a lo largo de la línea que divide el espacio en dos áreas iguales, identificadas con los carteles "SI" y "NO". Les enfatiza que durante esta primera parte del ejercicio no se permitirá el debate, sino que simplemente deberán dar un paso hacia la línea central si están de acuerdo con el argumento presentado. (3 minutos).

Una vez que todos están ubicados, el animador presenta la frase: por ejemplo “Las redes sociales tienen un impacto positivo en nuestras vidas". Los participantes que estén de acuerdo con la frase dan un paso hacia la línea central, mientras que aquellos que no estén de acuerdo permanecen en su lugar. Se hace una demostración de la actividad a los estudiantes. (3 minutos). 

El coordinador invita a los participantes que dieron un paso hacia la línea central a compartir brevemente por qué creen que las redes sociales tienen un impacto positivo en sus vidas. Algunas respuestas pueden incluir la posibilidad de mantenerse conectado con amigos y familiares, acceder a información relevante y oportunidades de aprendizaje, y la capacidad de expresarse y compartir intereses con una audiencia más amplia. (3 minutos). 

Después de escuchar algunas opiniones, el animador invita a aquellos que permanecieron en sus lugares a expresar sus razones por las cuales podrían estar en desacuerdo con la frase. Algunas respuestas pueden incluir preocupaciones sobre el impacto negativo en la salud mental, la adicción a las redes sociales, la propagación de desinformación y la falta de privacidad en línea.

Se permite un intercambio de ideas entre los participantes, sin llegar a un debate completo en esta etapa. Los participantes continúan presentando argumentos relacionados con el impacto positivo o negativo de las redes sociales, y los demás responden dando pasos hacia la línea central según estén de acuerdo. (5 minutos). 

Después de que todos hayan tenido la oportunidad de participar, el animador abre un espacio para un debate más profundo y una reflexión colectiva sobre las diferentes perspectivas presentadas. Se anima a los participantes a considerar las opiniones opuestas y a reflexionar sobre cómo estas pueden influir en su propia percepción del impacto de las redes sociales en sus vidas. (10 minutos).

 

Materiales: Carteles con las palabras "SI" y "NO", soga o tiza para trazar la línea

en el suelo.

 

 

 

Conclusión: Al finalizar la actividad, los participantes pueden reflexionar sobre las diferentes opiniones expresadas y cómo estas reflejan la diversidad de experiencias y percepciones sobre las redes sociales. La actividad puede servir como punto de partida para discusiones más profundas sobre el uso responsable de las redes sociales y la importancia de mantener un equilibrio entre la conexión en línea y la vida fuera de la pantalla.

Algunas frases:

Equivocarse es de valientes porque lo mires por donde lo mires siempre aprendes algo.

No tengas miedo de decir tu opinión porque es igual de válida que las demás.  

La motivación es la base para realizar cualquier emprendimiento.

El cambio climático es una amenaza real y debemos tomar medidas ahora

 

 

12-Comunicación e interpretación

Introducción

Es una dinámica de reflexión que durará 20 minutos aproximadamente

Objetivo

-Desarrollar habilidades de escucha activa

-Estimular la creatividad y la imaginación

-Fomentar el trabajo en equipo

Desarrollo

La dinámica consiste en que el anfitrión armara parejas al azar de 2 participantes, ellos deben sentarse juntos en el mismo lugar y ponerse de espalda uno con otro, uno de ellos tendrá 1 hoja y 1 birome y el otro tendrá una imagen que les brindara el anfitrión de la dinámica.  La consigna a desarrollar será que el alumno que tenga la imagen, describa lo que ve, (valores, enseñanzas, etc.)  Así el otro participante interpreta lo que le dice el compañero y lo escribirá en el papel (pueden ser valores o qué enseñanza le dejó de aprendizaje la información que le brindó el compañero), tendrán un tiempo de 3 minutos para realizar la actividad. Luego se darán vuelta y se mostrarán lo que uno estaba describiendo y lo que el otro interpretó. Y para finalizar se hará una puesta en común entre todos los participantes.

Materiales

•         Imágenes diversas con mensajes de enseñanza

•         Cronómetro

•         Hojas

•         Biromes

 

 

 

 

13- Dinámica: de Reflexión

Nombre: “Mis garabatos”

Introducción: Actividad que permite identificar y fijar los aprendizajes y vincularlos a la realidad y al entorno más cercano a través de una canción 

Objetivo: Fomentar la creatividad, Reflexionar sobre los que nos hace sentir una canción.

Tiempo: 45 minutos

Desarrollo: El coordinador reproducirá una canción Rebelde de la banda de rock “La Renga”, los participantes escucharán atentamente y deberán dibujar en una hoja lo que interpretan de la música. Luego se podrá compartir lo que cada uno plasmó en su hoja y también sus compañeros

Soy el que nunca aprendió
 desde que nació
 cómo debe vivir el humano
 llegué tarde, el sistema ya estaba enchufado
 así está funcionando.

 Siempre que haya reunión
 será mi opinión
 la que en familia desate algún bardo
 no puedo acotar, está siempre mal
 la vida que amo.

 Caminito al costado del mundo
 por ahí he de andar
 buscándome un rumbo
 Ser socio de esta sociedad me puede matar.

 Y me gusta el rock, el maldito rock
 siempre me lleva el diablo, no tengo religión
 quizá éste no era mi lugar
 pero tuve que nacer igual.

 No me convence ningún tipo de política
 ni el demócrata, ni el fascista
 porque me tocó ser así
 ni siquiera anarquista.

 Yo veo todo al revés, no veo como usted
 yo no veo justicia, sólo miseria y hambre
 o será que soy yo que llevo la contra
 como estandarte.

 Perdónenme pero soy así soy, yo no sé por qué
 sé que hay otros también
 es que alguien debía de serlo, que prefiera la rebelión
 a vivir padeciendo.

Materiales: Hoja, birome, equipo de música

Conclusión: La propuesta dinámica pretende que los participantes puedan interpretar la realidad que rodea a los estudiantes y jóvenes para conocer e indagar en ella, donde podemos ver cómo se pueden identificar y sentir los participantes a través de la interpretación de la canción.

 

14-NOMBRE: “Como voy transitando secundario”

Dinámica de Reflexión

Introducción: Es una dinámica de reflexión que durara un tiempo aproximado de 45 minutos

Objetivo:

-Desarrollar la habilidad para motivar

-Reconocer el rol de nuestro paso por la secundaria

-Crear confianza y responsabilidad en el accionar diario

Desarrollo:

-Qué materia me gusta más

-Reconocer una presencia positiva de un docente que le marcó la vida.

-Mencionar dos lindos recuerdos de la secundaria.

-Diseñar en un camino, tu vida mirando al pasado, deteniendo la etapa del nivel secundario. Se debe reflejar los 3 puntos anteriores y donde me encuentro hoy

Materiales: Revistas, tijeras, hojas, birome

 

 

Conclusión: Esta dinámica nos muestra cómo vamos transitamos nuestros caminos de diferentes maneras, y nos deja la enseñanza de que todo lo pasado sirvió para estar en el lugar en el que hoy nos encontramos. Y que debemos valorar y buscar lo positivo en todo lo que vivimos y aprendimos durante nuestras vidas.

 

 

15-Dinámica de Animación e integración grupal

Refranes

Introducción: - la dinámica consiste en ir buscando parejas opuestas y completando refranes, el tiempo de duración será de 20 minutos

Objetivos:

Romper el hielo al integrar a un grupo

Conocerse con los demás de manera divertida

Desarrollo: En esta dinámica se le repartirá a cada persona la mitad de un dibujo o refrán.  Deberán buscar a la otra mitad para completarlo en el caso de que le haya tocado un refrán o en el caso de un dibujo deberán buscar lo opuesto a ese dibujo. Por ejemplo: Al que madruga.. dios lo ayuda. Cuando la haya encontrado se forma una pareja y deberán presentarse el uno al otro.

Vaso lleno... vaso vacío…

Materiales: pares de tarjetas con dibujos opuestas y refranes

 

Conclusión: Permite que los estudiantes establezcan relaciones, conecten a nivel personal y eliminen barreras entre ellos. 

 

16- Dinámica de animación

NOMBRE: Cruzando el río 

INTRODUCCIÓN:

Esta actividad es una dinámica de animación que abarca todo el nivel secundario y tiene un tiempo de 40 minutos aproximadamente.

OBJETIVOS:

Estimular el trabajo en equipo

Trabajar la escucha activa

Fortalecer vínculos de confianza

Promover una buena comunicación

Fomentar un ambiente de confianza

DESARROLLO:

La dinámica consiste en que el anfitrión divide el curso en 2 grupos de igual participantes, si queda impar el alumno colaborará con los anfitriones. Luego el anfitrión repartirá 1 hoja por cada alumno y después formarán dos filas uno detrás de otro. Todos se colocarán arriba de su hoja, el último participante tendrá una hoja extra. Lo que deben realizar es que el último participante empezará a pasar hacia enfrente a sus compañeros la hoja extra que tiene, cuando el primero alumno de la fila tiene la hoja extra, deberá colocar el piso y colocarse arriba de esa hoja, dejando su hoja libre para que los compañeros se adelanten de posición, y así sucesivamente hasta llegar a la línea de meta. El grupo que logre llegar a la meta ganará. Si un participante no se para correctamente dentro de la hoja deberá agarrar su hoja e ir al final de la final y empezar de nuevo.

 

MATERIALES: Hojas, Cronómetro

 

CONCLUSIÓN:

Que los alumnos trabajen en conjunto con sus compañeros, que todos colaboren para llegar a la meta que tienen como grupo. Siempre teniendo en cuenta la escucha activa, la organización, el respeto hacia el otro compañero y fomentando una buena comunicación y ambiente de confianza.

 

17-DINÁMICA DE ANIMACIÓN.

NOMBRE. De lado a lado …

Introducción: es una dinámica de animación que durara 30 minutos aproximadamente.

Objetivos: estimular la comunicación verbal y la concentración a través de una escucha activa y asertiva.

Desarrollo: el coordinador guiará dos filas en total del grupo y luego va a tomar la mitad del grupo que se llamara grupo “A” y luego la otra mitad grupo “B”, cada grupo tendrá 10 minutos para saltar (de cada lado de la cuerda) de un lado al otro dependiendo las indicaciones que le diga el coordinador (tiburón/león) a medida que vayan saltando y se equivoquen quedará fuera del juego; Entonces el grupo que en esos 10 minutos quedé con menor participante va a ganar la ronda y contesta pregunta

Materiales: una cuerda

Conclusión: animar y crear un ambiente participativo entre los alumnos 

 

 

 

 

 

18-Dinámica de animación

Nombre: “Mimitame”

Introducción: Esta dinámica de animación durara un tiempo de 30 minutos

Objetivo: Atención, memoria y expresión corporal

Desarrollo: el coordinador forma dos filas, el último participante le va a tocar el hombro derecho de su compañero de enfrente y sin hablar le va a mostrar tres gestos, por ejemplo, me levantó, me lavo la cara, me cepillo los dientes y tomo mi taza de café.  En donde su compañero tendrá que voltear y hacer lo mismo con él que le sigue y así sucesivamente hasta llegar al último compañero. El último integrante tendrá que escribir en el pizarrón.

(Prohibido HABLAR Y DARSE VUELTA y mirar al compañero de atrás)

Conclusión: es que ayuda a desarrollar la creatividad, la comunicación no verbal y el razonamiento lógico del estudiante. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19-Dinámica de animación

Nombre: el globo concentrado

Introducción: La dinámica de animación durara 30 minutos aproximadamente

Objetivos: Estimular el trabajo en equipo y la organización de un logró juntos.

Desarrollo: El coordinador forma dos rondas, luego cada grupo pondrá su globo en el medio y sostendrá con el dedo; el líder va a comenzar con la dinámica indicando cómo moverse, si a la derecha o a la izquierda; pero todo de modo lo más tranquilo para que el globo no se caiga, cada ronda tendrá tres intentos, el que logre terminar la dinámica dirigida por el coordinador va a ganar

Materiales:  globos

 

Conclusión: fomentar el trabajo en equipo a través de la participación colaborativa para llegar a un objetivo en común.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20-Dinámica de animación

Nombre: la inquieta cinta

Introducción: La dinámica de animación durará un tiempo de 30 minutos aproximadamente.

Objetivos:

Estimular el trabajo en equipo

Trabajar la escucha activa

Fortalecer vínculos de confianza

Desarrollo: el coordinador forma dos grupos; el primero que logre pasar la cinta por todos los compañeros sin soltarse las manos tendrá que ordenar oraciones; que el coordinador le dará, la hoja y tendrá que ordenar (con el grupo que le tocó pasar la cinta), el primero que pase la cinta sin soltarse y arme las oraciones ganará

Materiales:  dos cintas de colores y hojas con oraciones

 

 

Conclusión. con el fin de que la dinámica logre mejorar el rendimiento grupal y facilitar un clima adecuado para la participación recreativas 

21-NOMBRE: “En el tren que yo viajaba”

Dinámica de Integración/animación

Tiempo:  de 20 a 30 minutos

Objetivo:

 *Indagar en aspectos desconocidos del compañero

*Reforzar lazos

Desarrollo:

-El coordinador pide a los participantes que formen una ronda.

-Comienza la dinámica en el centro del círculo diciendo: “En el tren que yo viajaba” agrega: había personas con, señala algún elemento. (remera blanca, anillos, cabello suelto, zapatillas oscuras) etc. Ejemplo: “En el tren que yo viajaba había personas con pantalones de jeans”.

-Paso siguiente, todos aquellos que tienen pantalones de jeans tienen que correr al centro, el primero que llegue queda de capitán, el resto vuelve a sus lugares.

-Los demás participantes pueden hacerle una pregunta al capitán para conocerlo más y luego de ser respondida él deberá repetir la frase “En el tren que yo viajaba” agrega: había personas con (sugiere otro elemento u objeto), y así sucesivamente seguirá desarrollándose el juego. Finalizará con el último jugador de la ronda.

 

Conclusión: La dinámica pretende generar participación e integración crear un ambiente participativo, y a la vez con las preguntas los participantes pueden conocerse más.

 

 

22-NOMBRE: “LA COMUNICACIÓN”

Dinámica de animación/reflexión

Objetivo: Desarrollar habilidades para comunicarse mejor

Tiempo: 30-45 minutos

Desarrollo:

La coordinadora solita 6 voluntarios, -(dialogan en forma cortés y le muestra la hoja con la dramatización que tienen que hacer) los mismos para coordinar la actividad.

A la primera pareja le asigna la organización de un cumpleaños sorpresa para una profe, solo que en esta dramatización estará uno de los dos de espaldas a su compañero sin poder mirarlo de frente.

La segunda pareja estarán espalda con espalda de esa manera una cuenta alguna situación que le haya pasado en el día o semana y le tenga angustiada. Su compañera aconseja y escucha.

La tercera pareja estará frente a frente, pero una de ellas estará parada en una silla; de esa manera mantendrán una conversación sobre un trabajo práctico que tenían que hacer juntas.

Al finalizar las dramatizaciones, los demás compañeros comentan qué les llamó la atención de cada caso.

 

 

Conclusión:

Esta dinámica pretende que reflexionemos en cuanto a cómo nos estamos comunicando con los demás, qué les comunicamos y cómo, además de reconocer las maneras que tenemos, para comunicarnos y que todos podemos entender los mensajes de diferente manera.

 

23-NOMBRE: EL RULEMAN.

Introducción:  Esta dinámica de integración/animación que tendrá un tiempo de 15/20 minutos reloj

Objetivo: desarrollar memoria, atención e integración.

Desarrollo:

La coordinadora solicita a los estudiantes que formen una ronda, después los enumera del 1 al 2 de manera intercalada.

Los participantes que tengan el número 1 formarán un círculo mirando hacia afuera, y los que tienen el número 2 harán un círculo alrededor del número uno mirando hacia adentro de tal modo que estarán enfrentados.

La ronda número 2 se mueve hacia la derecha y la ronda número 1 hacia la izquierda, cuando el coordinador diga ¡stop! Todos deben detenerse y a la persona que tienen enfrente preguntarle ¿Qué te gustaría hacer cuando finalices el secundario? ejemplo, ¡poder estudiar preceptoría! Una vez que se haya completado el circuito en la ronda, se vuelve a girar a la inversa y se hace otra pregunta a los participantes ¿Cuál es el mejor regalo que recibiste? Así sucesivamente, irán girando hasta que la coordinadora diga ¡stop!, se detienen y repiten la acción hasta realizar las preguntas a todos los participantes.

Al final se hace una puesta en común de las primeras respuestas que cada uno dio a la primera pregunta. Y las respuestas que dieron a la segunda pregunta.

 

Conclusión: esta dinámica nos ah brindado la oportunidad de explorar diferentes formas de pensar de cada uno. El alumno lo que quiere ser al finalizar el secundario.

24-Nombre: “café con leche”

Introducción: esta dinámica de animación, consiste en que los participantes van a bailar en circuito con gestos que acompañan a la letra tiene un tiempo determinado de 30 minutos aproximadamente.

Objetivo: trabajo de memoria y atención en las mímicas de forma divertida.

Desarrollo:

-armamos una ronda con todos los integrantes, luego repetimos todo lo que el coordinador nos va a dirigir

-empieza mostrando a los estudiantes cómo canta la canción “café con leche” por ejemplo:

café con leche

café

café con leche, café

chocolate con espuma.

le gusta a usted,

le gusta a usted

y ahora que estamos solos

y ahora que nadie nos ve:

arriba la cafetera

con el café, con el café  

luego el coordinador explicará, dándole un ejemplo en papel, que se tendrá que cantar esa misma canción, pero cambiando la letra de la canción por las vocales a, e, i, o, u; por ejemplo

 cafa can lacha,

cafa can lacha y chacalata can aspama la gasta a astad…….. y así con las siguientes vocales usando la misma canción quefe/kiifi/cofó/ kufu

 

 

conclusión: lograr un ambiente divertido entre los estudiantes a base de la atención la mímica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25-Dinámica de animación:

Nombre: “Monstruo de tres cabezas”

Introducción: esta dinámica de animación llevara un tiempo de duración de 30 minutos.

Objetivo: ejercitar la comunicación interna y el trabajo en equipo en un solo ejercicio

Desarrollo: 

armar grupo de tres personas que van estar juntos (uno al lado del otro); quiénes serán los monstruos de tres cabezas. 

Quién dirija la dinámica será el entrevistador (tendrán dos oportunidades para equivocarse) 

el juego consiste en que el entrevistador le hará una pregunta y el monstruo de tres cabezas que son los tres alumnos contestarán la oración, 

La temática es así, cada monstruo se especializa en una temática sobre el cual debe responder preguntas, para ello cada cabeza puede sumar 1 sola palabra a la oración, que debe tener coherencia y responder a la pregunta, por ejemplo 

¿Cuál es tu comida favorita? 

mi-comida-favorita-es-fideo-con-salsa.

¿Qué haces en tu tiempo libre? 

me-encanta-jugar-al- fútbol.

Así, los participantes tendrán que armar la oración sin equivocarse de sílabas 

 

 

Conclusión: lograr en el grupo la cooperación, coordinación de una escucha activa, potenciando las competencias lingüísticas para un objetivo, clave en el equipo.

 

26-Dinámica de animación

Nombre: “Manos cruzadas”

Tiempo: 30 minutos

Introducción: Juega en pareja

Objetivo: atención y trabajo en pareja ayuda a fortalecer el vínculo

Desarrollo: 

el coordinador va armar parejas de 2, luego les va a dar un globo inflado a cada pareja. En donde cada compañero/a tendrá que tomar de la mano contraria a su pareja para poder realizar la dinámica.

La actividad consiste en hacer rebotar el globo (con la mano agarrada) sin que el mismo caiga al suelo, el coordinador va a dar un lapso de 5 minutos; ¡atención! si el globo cae al suelo, la pareja queda descalificada

Materiales: 20 globos

 

Conclusión:  potenciar la participación y afianzar los vínculos

 

 

 

 

 

27-Dinámica de animación

Nombre: “Intervalo”

Tiempo: 30 minutos

Objetivo: concentración y rapidez  

Introducción:  el subí y baja de los participantes

Desarrollo: el coordinador formar una ronda, luego uno de los participantes va tirar la pelota a otro compañero aleatoriamente y cuando recibe la pelota de forma tranquila, los dos estudiantes que va a estar ubicado en cada lado tendrán que agacharse; posteriormente el que tiene la pelota tendrá que leer una de las frases que le dará el coordinador en voz alta, la frase va a ser referida a una norma de convivencia por ejemplo “respetar los derechos y dignidad de todos los miembros de la comunidad “y así sucesivamente se irá lanzando la pelota a los compañeros, el que no esté cuando se le tira la pelota al compañero y no se agache será retirado de la ronda y así los estudiantes continuarán pasando la pelota durante 10 minutos.

Materiales: 1 pelota de papel

Conclusión: estimula la concentración y el trabajo en equipo

 

 

 

 

 

 

 

 

28-Dinámica: “el vaso inquieto”

Introducción: Esta actividad es una dinámica de animación que abarca todo el nivel secundario y tiene un tiempo de 40 minutos aproximadamente.

Objetivo. Estimular el trabajo en equipo

Trabajar la escucha activa y la comunicación.

Fortalecer vínculos de confianza

Desarrollo: el coordinador va armar 2 filas, primero el equipo rojo y otro el verde, en el cual previamente estarán representados con su color por una cinta en su mano, luego en la mesa estarán colocados 10 vasos a la derecha y y 10 a la izquierda, seguidamente cada participante de cada equipo tendrá que inflar el globo dentro del vaso para pasarle al otro lado y armar su torre, pero ¡atención! No se puede utilizar las manos Solamente tienen que inflar el globo dentro del vaso luego desinflarla dentro del vaso para que quede puesto dentro de la mesa y poder lograr el objetivo de armar la torre. El primero que logre armar será el ganador.

Materiales: 20 globos, 40 vasos de plástico

Conclusión:  se puede evaluar cómo reacciona cada participante a una situación de trabajo bajo presión y manejo de la ansiedad.

 

 

 

 

 

 

 

29-Dinámica: ¿vamos a brincar?

Introducción: la dinámica de animación consiste en poner total atención a la pelota que tendrán un tiempo de 20 minutos aproximadamente.

Objetivo: trabajar la escucha activa, la atención y la concentración.

Desarrollo: se pondrá 2 fila paralela, (el coordinador tendrá 1 pelota que solo él va utilizar) en el cual va a rebotar, y cada vez que haga rebotar la pelota, los participantes tendrán que aplaudir al ritmo de la pelota, pero ¡atención! Si la pelota se amaga y no llega a tocar el suelo el participante que aplaudió, quedará descalificado.

Materiales:1 pelota de goma

 

Conclusión: fomentar a través escucha asertiva, para lograr el objetivo de no quedar descalificado.

 

30- TARAREANDO LA CANCIÓN”

Dinámica de animación

Introducción:  la dinámica consiste en que tienen que adivinar una canción que durará entre 20-30 minutos.

Objetivo:

Fomentar unión grupal,

Concentración y memoria;

Competencia sana.

Escucha activa.

Desarrollo:

El coordinador dividirá el grupo en 4 grupos en lo posible de igual cantidad de participantes.

Se le enviará en un mensaje el nombre de una canción Patria a cada grupo,

 Los integrantes de cada grupo se ubican las esquinas del salón y de espaldas        a los demás grupos

 La consigna será adivinar la canción que están tarareando el grupo que se encuentra en diagonal a ellos.

Una vez que hayan adivinado la canción se trata, cada grupo realizará una pregunta la misma al equipo contrario

 Luego se les pedirá que elijan una estrofa y le canten a sus compañeros

Materiales: celular-WhatsApp

Conclusión:

Esta dinámica pretende desarrollar la memoria y concentración de los estudiantes entre grupos, también el conocimiento sobre los participantes de himnos y canciones patrias. fortaleciendo la unidad y trabajo en equipo.